B. Actividades
1) Na minha opinião podemos atribuir a estes diferentes ritmos de desenvolvimento de cada um, o que cada um deles tem individualmente padronizado em si, com um desenvolvimento que já pressupõe uma estrutura e que é diferente entre todos eles.
2) Os estudos de Goddard levam-nos para uma abordagem interaccionista, ou seja, mostra-nos como a hereditariedade e maturação e os factores de aprendizagem e meio influem no desenvolvimento humano. O caso que teve com a “mulher de bem” resultou em descendentes também de bem e conceituados, contrariamente ao caso com a “empregada de bar” que resultou em descendentes menos inteligentes e com tendências violentas e negativas.
3) Na minha opinião, Watson, leva-nos para o facto de aquando do nascimento de uma criança, ela já possuir na sua genética uma pré-disposição a uma interacção com as situações do dia-a-dia que vai vivendo, logo, dispondo-a a uma adaptação e levando o indivíduo a construir o seu próprio conhecimento e realidade visto que o seu desenvolvimento intelectual assenta em mecanismos presentes como a assimilação (o individuo incorpora novos dados quando confrontado com uma situação nova), acomodação (irá haver um reajustamento dos esquemas mentais em relação ao meio fazendo com que o nosso organismo se adeqúe ás exigências exteriores, ao meio) e equilibração (processo cognitivo de modo a encontrar um equilíbrio entre a acomodação e a assimilação). É importante referir que o autor Jean Piaget defende que existe um desenvolvimento cognitivo até á adolescência salientando que as grandes aquisições mentais acontecem nessa altura e na infância.
4) Esta questão leva-nos para o confronto Nature vs Nurture, ou seja, os defensores da hereditariedade (Nature), iriam indicar que os progressos desta criança se iriam dever ao seu código genético recebido e onde o seu desenvolvimento aconteceu naturalmente por um processo fisiológico após o seu nascimento, a maturação, concluindo assim que o seu desenvolvimento estava de certa forma previsto pelo dito código genético recebido, contrariamente aos defensores do meio ambiente (Nurture) que iriam defender que foi através da convivência com o meio que esta criança se desenvolveu, visto que para os defensores da teoria behaviorista, esta perspectiva que a criança nasce sem ideias nem concepções inatas e é o ambiente que vai ser responsável pelo registo dos comportamentos, pensamentos e sensações, logo a educação que teve com a equipa do Dr. Itard foi completamente diferente da inicial dada pelos lobos e pelo meio ambiente em si, daí a sua dificuldade.
5) Na minha opinião será nurture, visto que mesmo que hereditariamente tenhamos um código genético que nos permita um tipo de aprendizagem, será no meio ambiente em que estamos inseridos que se irá decidir que tipo de aprendizagem iremos ter indo em contra à nossa hereditariedade.
6) Concordo com “O sucesso ou insucesso […] tendência para a delinquência.”; Concordo com “A motivação e o impulso […] 99% de transpiração.”; Discordo com “John Locke, filósofo […] do desenvolvimento.”; Discordo Muito com “ É importante consultar […] decisões importantes.”; Discordo com “Se quiser ter sucesso […] à sua obtenção.”; Concordo com “O comportamento […] interagir com o tempo.”
sábado, 27 de março de 2010
E-Folio A - Parte I
A. Desenvolvimento Humano
Várias áreas da Psicologia têm-se dedicado ao estudo do desenvolvimento humano, referenciando-se como algo evolutivo ao longo da vida, provocando mudanças na estrutura, no pensamento e/ou no comportamento de um individuo, desde o momento da sua concepção, como resultado de uma interacção com factores biológicos, psicológicos, sócios, culturais e contextuais.
Ao longo do tempo vamos atingindo diferentes estádios, vivenciando-os e avançando para o seguinte e encarando-o de acordo com o estádio passado.
Para a Psicologia, a ideia de estádio é muito importante pois é através dos vários estádios de desenvolvimento que é conceptualizada a evolução humana, sendo que vários autores têm mesmo incluído este conceito, com denominações diferentes, na concepção das suas teorias.
O estudo do desenvolvimento humano tem-se debatido com a questão, sobre em qual dos factores - meio ambiente (Nature) e hereditariedade (Nurture) - existe uma maior incidência neste processo. A abordagem Maturacionista leva-nos para a ideia de que as características do ser humano dependem sempre do código genético que receberam onde a hereditariedade irá actuar depois do nascimento, e sendo assim, todo o meio envolvente bem como a experiência não têm qualquer significado. Contra este conceito, surge a teoria behaviorista que remete para os factores contextuais a importância do desenvolvimento humano. Sobre uma forma mais abrangente, a abordagem interaccional irá valorizar os factores hereditários, maturativos e os factores contextuais e de aprendizagem.
Como teorias mais relevantes para o desenvolvimento humano, existem as psicanalíticas (através de impulsos e motivações a partir do nosso interior é interpretado o desenvolvimento humano, de acordo com os estádios), behaviorista (é o ambiente onde o indivíduo está envolvido que vai ser responsável pelos seus comportamentos, pensamentos e atitudes visto que ele nasce sem qualquer tipo de ideias), cognitivista (quando nasce, o indivíduo possui um código genético que vai interagir com as situações com que se depara no dia a dia, reflectindo assim um processo dinâmico entre o seu interior e o meio em que está envolvido, uma adaptação) e humanista (surge indo em contra o Behaviorismo e contra a teoria freudiana, defende uma hierarquia de necessidades de auto-actualização, sendo representada por uma pirâmide, onde na base estão as necessidades fundamentais e no topo as mais elevadas.
Várias áreas da Psicologia têm-se dedicado ao estudo do desenvolvimento humano, referenciando-se como algo evolutivo ao longo da vida, provocando mudanças na estrutura, no pensamento e/ou no comportamento de um individuo, desde o momento da sua concepção, como resultado de uma interacção com factores biológicos, psicológicos, sócios, culturais e contextuais.
Ao longo do tempo vamos atingindo diferentes estádios, vivenciando-os e avançando para o seguinte e encarando-o de acordo com o estádio passado.
Para a Psicologia, a ideia de estádio é muito importante pois é através dos vários estádios de desenvolvimento que é conceptualizada a evolução humana, sendo que vários autores têm mesmo incluído este conceito, com denominações diferentes, na concepção das suas teorias.
O estudo do desenvolvimento humano tem-se debatido com a questão, sobre em qual dos factores - meio ambiente (Nature) e hereditariedade (Nurture) - existe uma maior incidência neste processo. A abordagem Maturacionista leva-nos para a ideia de que as características do ser humano dependem sempre do código genético que receberam onde a hereditariedade irá actuar depois do nascimento, e sendo assim, todo o meio envolvente bem como a experiência não têm qualquer significado. Contra este conceito, surge a teoria behaviorista que remete para os factores contextuais a importância do desenvolvimento humano. Sobre uma forma mais abrangente, a abordagem interaccional irá valorizar os factores hereditários, maturativos e os factores contextuais e de aprendizagem.
Como teorias mais relevantes para o desenvolvimento humano, existem as psicanalíticas (através de impulsos e motivações a partir do nosso interior é interpretado o desenvolvimento humano, de acordo com os estádios), behaviorista (é o ambiente onde o indivíduo está envolvido que vai ser responsável pelos seus comportamentos, pensamentos e atitudes visto que ele nasce sem qualquer tipo de ideias), cognitivista (quando nasce, o indivíduo possui um código genético que vai interagir com as situações com que se depara no dia a dia, reflectindo assim um processo dinâmico entre o seu interior e o meio em que está envolvido, uma adaptação) e humanista (surge indo em contra o Behaviorismo e contra a teoria freudiana, defende uma hierarquia de necessidades de auto-actualização, sendo representada por uma pirâmide, onde na base estão as necessidades fundamentais e no topo as mais elevadas.
sexta-feira, 12 de março de 2010
Analisando as minhas formas de trabalho.
Um resumo:
Leio o texto em questão, tento identificar as ideias-chave nele inscritas, e coloco sucintamente, com as minhas palavras, as ideias a reter do texto.
Uma ficha de leitura:
Primeiramente retiro os dados essenciais do texto, tal como títulos e/ou autores, datas. Depois tento captar a essência do texto, reflectindo sobre o mesmo, tentando expor com as minhas palavras o que está referido.
Uma bibliografia:
Inclusão do nome do autor e livro respectivo que usei para reforçar as ideias e reflexões expostas por mim.
Uma citação/referência bibliográfica:
Utilizo aspas e faço referência ao autor, a publicação inserida e datas de publicação.
Uma pesquisa na Internet:
Utilizo motores de busca de modo a encontrar sites fidedignos sobre o tema em pesquisa, e tento obter respostas mais do que um site de forma a poder comprovar a sua veracidade.
Leio o texto em questão, tento identificar as ideias-chave nele inscritas, e coloco sucintamente, com as minhas palavras, as ideias a reter do texto.
Uma ficha de leitura:
Primeiramente retiro os dados essenciais do texto, tal como títulos e/ou autores, datas. Depois tento captar a essência do texto, reflectindo sobre o mesmo, tentando expor com as minhas palavras o que está referido.
Uma bibliografia:
Inclusão do nome do autor e livro respectivo que usei para reforçar as ideias e reflexões expostas por mim.
Uma citação/referência bibliográfica:
Utilizo aspas e faço referência ao autor, a publicação inserida e datas de publicação.
Uma pesquisa na Internet:
Utilizo motores de busca de modo a encontrar sites fidedignos sobre o tema em pesquisa, e tento obter respostas mais do que um site de forma a poder comprovar a sua veracidade.
Desenvolvimento de Metodologias de trabalho para P.D.
Sobre o meu percurso escolar, frequentei até ao 4º ano uma Escola privada e de cariz religioso onde para além de uma forte carga do número de disciplinas (p.ex. tinha a aprendizagem de duas línguas estrangeiras, Inglês e Alemão) e actividades escolares durante todo o dia, havia também a necessidade de respeitar muitas regras impostas por este colégio (obrigatório o uso de farda). Passei para uma Escola pública do 5º ao 6º ano, tendo novamente mudado de escola por falta de condições da anterior para outra onde frequentei até ao 9º ano. Como optei pelo 12º ano tecnológico de Informática, e devido á ausência deste curso nesta Escola, vi-me novamente obrigado a mudar de Escola, onde frequentei até á conclusão do 11º ano. Optei pela conclusão do 12º ano em ensino nocturno, visto ter optado por trabalhar durante o dia e não almejar a continuação imediata escolar na via universitária, tentado conquistar assim um lugar imediato no mercado de trabalho. Vejo-me agora, depois de alcançar a estabilidade financeira e emocional, com a necessidade de continuar a minha aprendizagem no ensino superior, escolhendo um curso que me irá fazer crescer a vários níveis.
O processo de aprendizagem:
Na minha opinião, a aprendizagem é acima de tudo um processo que obedece a um estado de compreensão sobre a matéria que nos está a ser dirigida e a forma como a pretendemos assimilar.
Organizo o meu estudo:
Primeiramente tive de elaborar um horário onde pudesse conciliar todos os meus interesses pessoais, profissionais e escolares.
Leio as bibliografias propostas e escrevo o que para mim significa o que acabei de ler. Opto então por realizar as actividades propostas de acordo com o que escrevi e li, confrontando depois com as respostas fornecidas pelo docente e de acordo com que se efectivamente pretendia nas mesmas.
Processo de avaliação das aprendizagens:
Penso que através das fichas formativas propostas pelos docentes, podemos fazer uma avaliação da nossa aprendizagem, observando as nossas respostas e se de facto correspondem ao esperado.
Papel do aluno e papel do Professor:
O papel do aluno é disponibilizar-se para a aprendizagem, aplicar-se na tentativa de obtenção desta mesma aprendizagem, emitindo e efectuando reflexões próprias sobre a matéria proposta.
O professor, deverá orientar os alunos para a conquista do objectivo proposto pela disciplina, fornecendo a informação e fontes necessárias, dando linhas de orientação aos alunos.
O processo de aprendizagem:
Na minha opinião, a aprendizagem é acima de tudo um processo que obedece a um estado de compreensão sobre a matéria que nos está a ser dirigida e a forma como a pretendemos assimilar.
Organizo o meu estudo:
Primeiramente tive de elaborar um horário onde pudesse conciliar todos os meus interesses pessoais, profissionais e escolares.
Leio as bibliografias propostas e escrevo o que para mim significa o que acabei de ler. Opto então por realizar as actividades propostas de acordo com o que escrevi e li, confrontando depois com as respostas fornecidas pelo docente e de acordo com que se efectivamente pretendia nas mesmas.
Processo de avaliação das aprendizagens:
Penso que através das fichas formativas propostas pelos docentes, podemos fazer uma avaliação da nossa aprendizagem, observando as nossas respostas e se de facto correspondem ao esperado.
Papel do aluno e papel do Professor:
O papel do aluno é disponibilizar-se para a aprendizagem, aplicar-se na tentativa de obtenção desta mesma aprendizagem, emitindo e efectuando reflexões próprias sobre a matéria proposta.
O professor, deverá orientar os alunos para a conquista do objectivo proposto pela disciplina, fornecendo a informação e fontes necessárias, dando linhas de orientação aos alunos.
Psicologia do desenvolvimento para o seu trabalho como Técnico de Educação
Quanto a mim, a Psicologia do Desenvolvimento influi na nossa capacidade de análise das questões relacionadas com as mudanças de comportamento e pensamento nas crianças. Ajuda-nos também a ter a percepção do porquê destas mudanças ocorrerem ao nível da cognição, das relações, da linguagem e o próprio comportamento das crianças.
Um filme
Este filme marcou-me bastante. Fala de raças, violência, pressupostos errados, estéreotipos pré-criados e generalizados .... e no fim, pensa-se .... como o Mundo é pequeno e se calhar, não nos conhecemos assim tão bem!
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